Intervenção Psicológica com Crianças e Adolescentes
Curso
Psicologia Clínica e da Saúde (ULP)
Grau|Semestres|ECTS
Mestrado | Semestral | 5
Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua
1 |Obrigatório |Português
Total de horas de Trabalho | Tempo de Contacto (horas)
125 | 45
Código
ULP785-14305
Disciplinas complementares recomendadas
Não aplicável
Modalidade de Ensino
Face-a-face
Precedências
Não
Estágio profissional
Não
Conteúdos Programáticos
1. A consulta psicológica com crianças e adolescentes
1.1 Relação terapêutica
1.2 Estratégias de comunicação e especificidades desenvolvimentais
1.3 Mudança e ambivalência na psicoterapia
1.4 A intervenção psicológica baseada na evidência
2. A Terapia Cognitivo-Comportamental com crianças e adolescentes: Princípios, conceitos e especificidades desenvolvimentais
3. A intervenção psicológica baseada na evidência nas perturbações mais prevalentes na infância e adolescência:
3.1 Perturbações globais do desenvolvimento
3.2 Perturbações da eliminação
3.3 Perturbações de externalização
3.4 Perturbações de internalização
3.5 Abuso, negligência e outras situações traumáticas
3.6 Perturbações da alimentação e do comportamento alimentar
4. Intervenção psicológica baseada na evidência nas transições de vida na infância e adolescência.
5. Monitorização da eficácia do processo de intervenção psicológica com crianças e adolescentes.
Objetivos
Pretende-se que os estudantes conheçam as características centrais do processo de consulta psicológica com crianças e adolescentes, e que reconheçam a relevância da relação terapêutica e especificidade do processo de comunicação com a criança, o adolescente e outros agentes (família, escola, profissionais). É esperado que os estudantes compreendam o papel do terapeuta na dinamização da aliança e processo terapêutico. Tendo na base os conceitos e princípios da Terapia Cognitivo Comportamental, é objetivo da UC aprofundar os conhecimentos acerca dos modelos explicativos, objetivos, atividades terapêuticas e técnicas, no âmbito das perturbações psicológicas e problemáticas mais frequentes na infância e adolescência. Esta UC tem, ainda, por objetivo levar os estudantes a conhecer programas de intervenção psicológica com evidência empírica, assim como os resultados da investigação que contribuem para boas práticas de prevenção e intervenção psicológica com esta população.
Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir
- Conhecer e saber aplicar as recomendações éticas e deontológicas no processo de intervenção da criança e do adolescente.
- Ser capaz de planear o processo de intervenção clínica da criança e do adolescente, em função das características desenvolvimentais dos clientes, dos objectivos e settingsespecíficos da intervenção clínica.
- Ser capaz de desenhar uma formulação clínica com crianças e adolescentes.
- Ser capaz de identificar os objectivos de intervenção psicológica nas perturbações psicopatológicas e problemas de adaptação mais comuns na infância e na adolescência.
- Ser capaz de definir e aplicar as componentes da relação terapêutica na intervenção psicológica com crianças e adolescentes.
- Identificar e aplicar estratégias e técnicas psicoterapêuticas baseadas na evidência para as perturbações psicopatológicas e problemas de adaptação mais comuns na infância e na adolescência.
Metodologias de ensino e avaliação
As metodologias incluem: aulas de natureza expositiva; análises em grupo de registos de sessões terapêuticas com crianças e adolescentes, capítulos de livros e artigos; role-play de atividades e técnicas terapêuticas com crianças e adolescentes; debates sobre as experiências de simulação e as apresentações orais dos relatórios; pesquisa de artigos científicos.
Os estudantes optam por uma das seguintes modalidades de avaliação:
1. Avaliação mista em regime presencial: implica a presença em 75% das aulas: 40% 1 teste escrito; 20% redação individual de uma formulação clínica (com plano de intervenção), 30% uma planificação e aplicação de uma sessão de intervenção psicológica, 10% tarefas práticas durante as aulas.
2. Avaliação Final. Exame final com a ponderação de 100%.
Bibliografia principal
Cormier, S., & Hackney, H. (2005).Counseling strategies and interventions. Boston: Pearson.
Chorpita, B. F., &Weisz, J. R. (2009). Modular approach to therapy for children with anxiety, depression, trauma, or conduct problems (MATCH¿ADTC). Satellite Beach, FL: PracticeWise.
Drewes, A. (2009). Blending play therapy with cognitive behavioral therapy: Evidenced-based and other effective treatments and techniques. NJ: John Wiley & Sons
Friedberg, R., & McClure, J. (2002). Clinical practice of cognitive therapy with children and adolescents: The Nuts and Bolts. The Guilford Press
Friedberg, R., McClure, J., Garcia, J. (2009). Cognitive therapy techniques for children and adolescents: Tools for enhancing practice. NY: Guildford press.
Weiz, J., &Kazdin, A. (2010). Evidence-based psychotherapies for children and adolescents, Second Edition.The Guilford Press
Sommers-Flanagan, J., & Sommers-Flanagan, R. (2009). Clinical interviewing. New Jersey: Wiley.