Avaliação Clínica de Crianças e Adolescentes
Curso
Psicologia Clínica e da Saúde (ULP)
Grau|Semestres|ECTS
Mestrado | Semestral | 5
Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua
1 |Obrigatório |Português
Total de horas de Trabalho | Tempo de Contacto (horas)
125 | 45
Código
ULP785-14301
Disciplinas complementares recomendadas
Não aplicável
Modalidade de Ensino
Face-a-face
Precedências
Não
Estágio profissional
Não
Conteúdos Programáticos
- Avaliação Clínica na Infância e Adolescência: Formulação de caso e aspetos éticos e deontológicos
-Modelo de avaliação compreensiva: Alvos/focos/fontes de avaliação; Sistema ASEBA e Sistema SDQ.
- Entrevista e observação clínica com crianças e adolescentes
* A entrevista clínica: Objetivos, tipos, técnicas e especificidades desenvolvimentais; Entrevista clínica com a família
* A observação clínica e exame do estado mental: Métodos e especificidades desenvolvimentais
- Características clínicas e instrumentos de avaliação clínica (procedimentos de administração, cotação e interpretação): Perturbações de internalização; Perturbações de externalização; Perturbações de eliminação; Perturbações globais do desenvolvimento.
- Instrumentos de avaliação do desenvolvimento (Grifftihs) e da inteligência (WPPSI, WISC-III).
- Avaliação familiar: pressupostos, instrumentos de medida e implicações para a avaliação clínica de crianças e adolescentes.
- Comunicação de resultados de avaliação.
Objetivos
Pretende-se que os estudantes adquiram competências para a realização de avaliações compreensivas e que conheçam os principais métodos e instrumentos de avaliação psicológica necessários ao exercício profissional com crianças e adolescentes. Espera-se que os estudantes sejam capazes de eleger instrumentos de avaliação adequados à especificidade do processo de avaliação, bem como aplicar e interpretar resultados de entrevistas, observações, testes e questionários utilizados em contexto clínico e da saúde. Deverão ser capazes de efetuar uma análise crítica dos mesmos, tendo em consideração: (i) as especificidades das faixas etárias; (ii) as questões de natureza psicométrica; (iii) as implicações éticas; (iv) a pertinência do trabalho em equipa e envolvimento de outros agentes (pais, professores, profissionais de saúde). Pretende-se também que os estudantes desenvolvam capacidades para comunicar informação clínica, através de técnicas de redação de relatórios de formulação caso.
Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir
- Conhecer e saber aplicar as recomendações éticas e deontológicas no processo de avaliação de clínica da criança e do adolescente.
- Ser capaz de planear o processo de avaliação clínica da criança e do adolescente, em função das características desenvolvimentais dos clientes, dos objectivos e settings específicos da avaliação clínica.
- Ser capaz de seleccionar, administrar, cotar, analisar e interpretar instrumentos de avaliação psicológica com objectivo de recolher informação clínica que permita (i.) identificar e compreender os problemas clínicos ou (ii.), estabelecer um diagnóstico psicopatológico, ou (ii.) identificar e caracterizar domínios de funcionamento adaptativo do cliente.
- Ser capaz de analisar e integrar os dados clínicos e psicométricos com os conhecimentos teóricos com evidência empírica para elaborar formulações de caso compreensivas dos clientes.
- Ser capaz de comunicar os resultados da avaliação clínica.
Metodologias de ensino e avaliação
As metodologias incluem: aulas expositivas; role-play de técnicas de comunicação com crianças e adolescentes; treino de entrevistas com crianças, adolescentes e família; treino de administração e cotação de instrumentos com crianças e adolescentes. Serão discutidas em grupo sobre as experiências de simulação e administração de instrumentos de avaliação. As metodologias incluem, ainda, o apoio em sala de aula e o feedback acerca dos trabalhos produzidos em grupo.
Os estudantes optam por uma das seguintes modalidades:
1.Avaliação contínua. A classificação final no regime de Avaliação Mista implica a presença em 75% das aulas e resulta da ponderação: 50%- 1 teste individual escrito; e 50% - redação, em pequeno grupo, de 2 relatórios de avaliação clínica baseados na administração, cotação e interpretação dos resultados de instrumentos de avaliação, com crianças ou adolescentes, previamente definidos pelo docente.
2.Exame final com a ponderação de 100%.
Bibliografia principal
Carter, A., Marakovitz, S., & Sparrow, S. (2006). Comprehensive psychological assessment. In D. Cicchetti & D. Cohen, Developmental psychopathology. Volume I. NY: John Wiley.
Greenspan, S., & Wieder, S. (2006). Infant and early childhood mental health: Comprehensive developmental approach to assessment and intervention. Washington: American Psychiatry Publishing.
Mash, E, & Barkley, R. (2009). Assessment of childhood disorders. NY: Guilford
Williams, J., & Hill, P. (2012). A handbook for the assessment of children's behaviours. Sussex: Willey-Blackwell.
Merrell, K. (2009). Behavioral, social, and emotional assessment of children and adolescents. London: Routledge.
Saklofske, D., Schwean, V., & Reynolds, C. (2013). The Oxford Handbook of Child Psychological Assessment. New York: The Oxford University Press.
Whitcomb, S., & Merrell, K. (2012). Behavioral, social, and emotional assessment of children and adolescents. London: Routledge.