Supervisão Pedagógica e Avaliação Docente
Curso
Ciências da Educação (M) (ULP)
Grau|Semestres|ECTS
Mestrado | Semestral | 8
Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua
1 |Obrigatório |Português
Total de horas de Trabalho | Tempo de Contacto (horas)
200 | 24
Código
ULP1651-1-14490
Disciplinas complementares recomendadas
Não aplicável
Modalidade de Ensino
Face-a-face
Precedências
Não
Estágio profissional
Não
Conteúdos Programáticos
1-A supervisão e a avaliação de desempenho dos professores
2-Quadro ético e conceptual da avaliação
3-Os contextos e processos de avaliação dos professores e das escolas
4-Os papéis dos avaliadores e dos órgãos avaliadores na ADD
5-Instrumentos de observação e de avaliação
6-Observação de aulas e atividades escolares
7-Contributos da avaliação para a qualidade do desempenho profissional docente.
Objetivos
No final desta UC os estudantes serão capazes de :
mobilizar estratégias reflexivas de ação sobre os atuais contextos educativos;
Analisar criticamente o papel do supervisor/avaliador desses mesmos contextos (sala de aula, conselho de turma, departamento, escola);
Equacionar a importância das relações interpessoais num processo de avaliação docente
Analisar criticamente os normativos de avaliação em vigor nas escolas
Coordenar a elaboração, aplicação e monitorização de instrumentos de avaliação docente em contextos escolares.
Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir
No final desta UC os mestrandos serão capazes de:
Adquirir competências essenciais à coordenação para elaboração, aplicação e monitorização de instrumentos de avaliação docente em contextos escolares.
Saber analisar criticamente os normativos de avaliação em vigor nas escolas;
Apropriar-se de instrumentos de observação e de avaliação que os capacitem para exercer criticamente as funções supervisivas de ADD;
Ser capaz de comunicar os seus conhecimentos e reflexões fundamentados a diferentes interlocutores em sala de aula.
Metodologias de ensino e avaliação
Nesta UC pretende-se que o ensino combine metodologias expositivas, colaborativas e criticas, em aulas teórico-práticas. Desta forma, pretende-se uma leitura crítica, individual ou em pequeno grupo de textos relacionados com os conteúdos propostos com posterior apresentação pelos estudantes ao grande grupo, bem como a simulação de contextos de práticas avaliativas, com utilização dos instrumentos apresentados ou reconstruídos, seguida de discussão alargada e das respetivas conclusões. O trabalho individual, a apresentar na forma de um artigo científico, com extensão máxima de 12 páginas, incidirá sobre uma questão relacionada com a temática da U.C. A avaliação final resultará da ponderação dos seguintes critérios: participação individual nas aulas (10%); trabalhos de grupo (35%); trabalho final individual escrito (55%). No trabalho individual, um artigo científico, serão considerados os seguintes critérios de avaliação: relevância do tema (10%), estrutura (10%), componente teórica (25%
Bibliografia principal
Alarcão, I. & Roldão, M (2008). Supervisão: um contexto de desenvolvimento profissional dos professores. Mangualde: Pedago.
Alarcão, I., Leitão, A. e Roldão, M.C. (2009). Prática Pedagógica Supervisionada e Feedback Formativo Co- Construtivo. Revista Brasileira de Formação de Professores, 1 (3) 2-29.
Alves, M. & E. Machado (2010). (Org.). O Pólo de excelência: caminhos para a avaliação de desempenho Docente Porto: Areal.
Esteban, M.& Afonso, A. (Orgs.) (2010). Olhares e interfaces. Reflexões críticas sobre a avaliação. S. Paulo: Cortez
Starrat, R. J. (2008). Supervision of instruction ¿ the history of supervision, roles and responsibilities of supervisors, issues, trends and controversies. (disponível em htpp://education.stateuniversity.com)