Supervisão, Formação e Desenvolvimento Profissional
Curso
Ciências da Educação (M) (ULP)
Grau|Semestres|ECTS
Mestrado | Semestral | 8
Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua
1 |Obrigatório |Português
Total de horas de Trabalho | Tempo de Contacto (horas)
200 | 24
Código
ULP1651-1-14489
Disciplinas complementares recomendadas
Não aplicável
Modalidade de Ensino
Face-a-face
Precedências
Não
Estágio profissional
Não
Conteúdos Programáticos
1. Perspetivas atuais da supervisão e formação profissional
1.1. Paradigmas da formação de professores
1.2. Contextos e modelos de formação profissional
1.3. Formação reflexiva e ação investigativa
2. Supervisão e desenvolvimento profissional
2.1. Identidade e desenvolvimento profissional
2.2. Supervisão e transições ecológicas
3. Desafios da supervisão em comunidade educativa
3.1. O papel e as competências do supervisor em comunidade
3.2. Cultura profissional de cooperação entre professores
3.2.1 Equipas educativas e cooperação docente
3.2.2 Coadjuvação entre professores no âmbito de projetos de autonomia e flexibilidade curricular
4. Perspetivas futuras da supervisão e formação de professores
Objetivos
No final desta U.C., os estudantes serão capazes de:
Caracterizar a supervisão na educação do séc XXI, numa perspetiva de formação e desenvolvimento profissional; Conhecer a evolução da supervisão e da formação reflexiva de professores; Analisar modelos de formação profissional, considerando os contextos; Relacionar a supervisão pedagógica com a identidade e o desenvolvimento profissional, em estádios diferenciados; Problematizar a influência das transições ecológicas supervisivas nos processos e contextos de desenvolvimento profissional; Analisar as competências do supervisor e sua influência no desenvolvimento profissional; Analisar o trabalho colaborativo como componente da formação e desenvolvimento profissional dos professores.
Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir
No final desta UC os mestrandos serão capazes de:
Mobilizar competências e estratégias para o exercício das funções de supervisor; Produzir trabalho individual e de grupo, sobre Supervisão e Formação ; Saber comunicar os seus conhecimentos e reflexões fundamentados.
Metodologias de ensino e avaliação
Nesta U.C. as metodologias de ensino privilegiam modelos de ensino mistos, concretamente expositivo, colaborativo e crítico. As aulas serão teórico-práticas, incluindo fundamentação teórica e concetual, leitura e análise de artigos científicos e de excertos de obras de referência, análise de estudos de caso e debate. O trabalho colaborativo desenvolver-se-á em pequeno e grande grupo, com participação ativa e crítica dos estudantes. O trabalho individual, a apresentar na forma de um artigo científico, com extensão máxima de 12 páginas, incidirá sobre uma questão relacionada com a temática da U.C. A avaliação final resultará da ponderação dos seguintes critérios: participação individual nas aulas (10%); trabalhos de grupo (35%); trabalho final individual escrito (55%). No trabalho individual, um artigo científico, serão considerados os seguintes critérios de avaliação: relevância do tema (10%), estrutura (10%), componente teórica (25%), e bibliografia (10%).
Bibliografia principal
Alarcão, I., & Tavares, J. (2010). Supervisão da Prática Pedagógica. Uma perspectiva de desenvolvimento e aprendizagem (2.ª ed.). Coimbra: Almedina.
Cosme, A. (2018). Autonomia e Flexibilidade Curricular. Propostas e Estratégias de Ação. Porto Editora.
Formosinho, J., Machado, J. & Mesquita, E. (2015). Formação, trabalho e aprendizagem. Tradição e inovação nas práticas docentes. Lisboa: Ed. Sílabo.
Heilbronn, R. & Yandell, J. (2011). (Ed.). Critical Practice in Teacher Education. A study of professional learning. University of London: IOE.
Mesquita, E. & Roldão, M. C. (2017). Formação inicial de Professores. A supervisão pedagógica no âmbito do processo de Bolonha.
Nolan, J. & Hoover, L. (2004). Teacher Supervision and Evaluation. Theory into Practice. Hoboken: W. Jossey- Bass.
Pollard, A. (2015). (Ed.). Readings for reflective teaching in schools (2nd ed.). London: Bloomsbury.