Conceitos, Modelos e Contextos em Supervisão

Curso

Ciências da Educação (M) (ULP)

Grau|Semestres|ECTS

Mestrado | Semestral | 8

Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua

1 |Obrigatório |Português

Total de horas de Trabalho | Tempo de Contacto (horas)

200 | 24

Código

ULP1651-1-14491

Disciplinas complementares recomendadas

Não aplicável

Modalidade de Ensino

Face-a-face

Precedências

Não

Estágio profissional

Não

Conteúdos Programáticos

Fundamentos e domínios da Supervisão;
Quadro ético e conceptual da Supervisão;
Papéis do Supervisor;
Cenários supervisivos e suas implicações nos contextos educativos;
Influência dos contextos nos processos de construção e de desenvolvimento profissional.

Objetivos

Aplicar estratégias de reflexão sobre os atuais conceitos, modelos e contextos de supervisão e sobre os perfis possíveis dos supervisores face a esses mesmos contextos;
Analisar textos e produzir textos críticos sobre obras de investigadores portugueses e estrangeiros sobre práticas supervisivas a desenvolver por professores, gestores intermédios e diretores de agrupamento/escola;
Simular e analisar situações de supervisão no sentido de encontrar as atitudes mais adequadas ao desenvolvimento pessoal e profissional, bem como institucional; Adequar as situações de supervisão às necessidades e anseios das escolas e dos profissionais que nelas trabalham.

Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir

Comunicar os seus conhecimentos e reflexões fundamentados a diferentes interlocutores em sala de aula;
Produzir trabalho de grupo, com aplicação dos conceitos e teorias apreendidos ao longo da UC.

Metodologias de ensino e avaliação

Privilegiar-se-á um modelo teórico-prático, integrando: momentos de apresentação estruturada de conteúdos, interpelada pelo questionamento e debate em torno das ideias, dos conceitos apresentados, das experiências; análise de artigos científicos e desenvolvimento de um trabalho de reflexão individual em torno de questões relacionadas com os temas da unidade curricular.
O trabalho individual incidirá sobre uma questão relacionada com a temática da U.C. Incluirá enquadramento teórico, recolha e análise de dados e conclusões, em texto devidamente estruturado, com extensão máxima de 12 páginas. A avaliação final resultará da ponderação dos seguintes critérios: participação em trabalhos presenciais de grupo e debates, 40%, e trabalho individual, 60%. No trabalho individual, um artigo científico, serão considerados os seguintes critérios de avaliação: estrutura (10%), síntese teórica (20%), análise crítica (10%), linguagem científica (10%) e bibliografia (10%).

Bibliografia principal

Alarcão, I. & Tavares, J. (2016). Supervisão da Prática Pedagógica. Uma Perspectiva de Desenvolvimento e Aprendizagem (3ª. ed.). Coimbra: Almedina.

Alarcão, I., Leitão, A. & Roldão, M.C. .(2009). Prática Pedagógica Supervisionada e Feedback Formativo Co-Construtivo. Revista Brasileira de Formação de Professores, 1, ( 3),2-29

Pawlas, G. & Oliva. P. (2008). Supervision for today´s schools, 8th edition. Indianapolis, John Wiley and Sons Inc.

Roldão, M.C. (2012). Supervisão, conhecimento e melhoria ¿ uma triangulação transformativa nas escolas? Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 12, 7-28.

Sergiovanni, T.J & Starrat, R. J. (2007). Supervision: a redefinition. N.Y.: McGraw Hill.

Starrat, R. (2008). Supervision of instruction ¿ the history of supervision, roles and responsibilities of supervisors, issues, trends and controversies. Disponível em http://education.stateuniversity.com/pages/2472/Supervision-Instruction.html