Avaliação de Práticas e Contextos em Comunidade Educativa
Curso
Ciências da Educação (M) (ULP)
Grau|Semestres|ECTS
Mestrado | Semestral | 7
Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua
1 |Obrigatório |Português
Total de horas de Trabalho | Tempo de Contacto (horas)
175 | 24
Código
ULP1651-14487
Disciplinas complementares recomendadas
Não aplicável
Modalidade de Ensino
Face-a-face
Precedências
Não
Estágio profissional
Não
Conteúdos Programáticos
1. As mudanças educacionais e a pressão para a qualidade das instituições que administram a educação.
1.1 A qualidade (dos processos e instituições educativas) como conceito pluridimensional
1.2 Avaliação como prática social e os efeitos sociais das avaliações
1.3 Indicadores de referência para ¿medir a qualidade¿ educativa
2.Os modelos de avaliação das instituições educativas
2.1 Modelos predominantemente centrados nos processos de avaliação
2.2 Modelos predominantemente centrados nos resultados
2.3 Novas abordagens na avaliação: avaliação integrada (o programa de avaliação externa das escolas); a avaliação da auto-avaliação (a meta-avaliação)
3.A ¿avaliação institucional¿ como modelo alternativo baseado na auto-avaliação
3.1 A ¿qualidade negociada¿: características e indicadores
3.2 Processos de avaliação institucional participativos
3.3Contributos da ¿avaliação institucional¿ para a melhoria das práticas
Objetivos
No final desta UC, os estudantes devem ser capazes de:
Contextualizar, organizar e planificar a avaliação de uma prática ou de um contexto educacional;
Identificar marcos relevantes do processo de avaliação no sistema educacional português;
Analisar comparativamente os modelos e os meios da avaliação das escolas e de outras instituições, nas suas diversas dimensões (administrativa, social, política, etc.);
Distinguir relações entre a qualidade, a avaliação, o controlo, a autonomia, a participação e a administração educacional, tendo em conta os atuais contextos da educação e da sua administração.
Ser capaz de comunicar os seus conhecimentos e reflexões fundamentados a diferentes interlocutores em sala de aula;
Produzir trabalho individual e de grupo, com aplicação dos conceitos e teorias apreendidos ao longo da UC.
Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir
Desenvolver trabalho Individual, colaborativo e de investigação sobre avaliação e práticas em contextos educativos;
Saber comunicar os seus conhecimentos e reflexões, aplicando os conceitos e as teorias apreendidos ao longo da UC.
Metodologias de ensino e avaliação
As sessões de trabalho são diversificadas, intercalando exposições teóricas com trabalhos individuais, de grupo e debates dos assuntos em agenda. Exercita-se a capacidade argumentativa dos estudantes através de questões dirigidas à sua experiência e saberes, incidindo sobre a análise de situações conhecidas ou descritas. Estimula-se a participação dos estudantes através da leitura e análise de textos e/ou documentos legais, disponibilizados em cada aula e sujeitos a leitura crítica e discussão em grande grupo. O trabalho colaborativo desenvolver-se-á em pequeno e grande grupo, com participação ativa e crítica dos estudantes. O trabalho individual a apresentar na forma de um artigo científico, incidirá sobre uma questão relacionada com a temática da U.C, em texto devidamente estruturado, com extensão máxima de 12 páginas. A avaliação final resultará da ponderação dos seguintes critérios: participação em trabalhos presenciais de grupo e debates, 40%, e trabalho individual, 60%.
Bibliografia principal
Alaíz, V. (2007). Auto-avaliação das escolas? Há um modelo recomendável? Correio da Educação, 301. CRIAP-ASA. Disponível em:
https://www.academia.edu/8041784/Autoavalia%C3%A7%C3%A3o_das_escolas_H%C3%A1_um_modelo_recomend%C3%A1vel
Behrens, M. (2007). La qualité en éducation. Pour réfléchir à la formation de demain. Québec: Presses de l`Université du Québec
Clímaco, M. C. (2005). Avaliação de Sistemas em Educação. Lisboa: UA
Díaz, A.(2003). Avaliação da Qualidade das Escolas. Porto: ASA.
Fialho, I. (2009). A qualidade de ensino e a avaliação das escolas em Portugal. Temas e problemas ¿ Avaliação, qualidade e formação, 7 (4), 99-116. Disponível em:
http://hdl.handle.net/10174/5088
Quintas, H. & Vitorino, T. (2013). Avaliação externa e auto-avaliação das escolas. In Luísa Veloso (Org.), Escolas e Avaliação Externa. Um enfoque nas estruturas organizacionais (pp. 7-25), Lisboa: Mundos Sociais. Disponível em:
http://hdl.handle.net/10400.1/4936