Administração de Organizações Educativas

Curso

Ciências da Educação (M) (ULP)

Grau|Semestres|ECTS

Mestrado | Semestral | 8

Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua

1 |Obrigatório |Português

Total de horas de Trabalho | Tempo de Contacto (horas)

200 | 24

Código

ULP1651-2-14493

Disciplinas complementares recomendadas

Não aplicável

Modalidade de Ensino

Face-a-face

Precedências

Não

Estágio profissional

Não

Conteúdos Programáticos

1. As organizações educativas e a escola como organização educativa de referência.
1.1 O conceito de campo educativo e a complexidade dos contextos educativos.
1.2 Da diversidade de modelos de gestão escolar ao conceito de autonomia da escola.
2. Administração, gestão e direção escolar: diferenças e complementaridades.
2.1. Administração e processo educativo: do paradigma da instrução ao paradigma da educação e da comunicação.
2.2. O planeamento educacional estratégico entre a oferta e a procura de educação e formação.
3. As novas ideologias gestionárias da escola e do sistema educativo.
3.1. Políticas públicas de educação e regulação escolar.
3.2. Os níveis de desenvolvimento organizacional, liderança e as novas funções intermédias escolares. Os papéis dos atores escolares.
3.3. Participação e avaliação na administração e gestão escolares.
4. Fatores de mudança e inovação na oferta e regulação educacionais.

Objetivos

No final desta UC os estudantes serão capazes de:
Conhecer e analisar criticamente teoria(s) da administração aplicadas às organizações educativas;
Problematizar a relação da teoria e da prática na Administração das Organizações educativas;
Aplicar as abordagens estudadas à análise das organizações educativas;
Explicitar, oralmente ou por escrito, diferentes contextos que a escola pode apresentar;
Contextualizar e analisar criticamente situações de administração educacional e da gestão escolar;
identificar, explicar e aplicar conceitos; aplicar esses conceitos às situações que conhecem.

Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir

No final desta UC os mestrandos serão capazes de:
Saber identificar as relações de complexidade de que hoje se reveste a administração e gestão escolares nos seus diversos níveis funcionais;
Saber analisar os modos e os meios de regulação da gestão educacional, em particular;
Comunicar os seus conhecimentos e reflexões fundamentados a diferentes interlocutores em sala de aula;
Produzir trabalho individual e de grupo, com aplicação dos conceitos e teorias apreendidos ao longo da UC.

Metodologias de ensino e avaliação

Os temas são apresentados através de exposição oral, apoiada em projeções de diapositivos e leituras de textos de suporte, e seguida de diálogo intencional e sistemático com os estudantes. Durante as aulas, entre cada assunto de interesse relevante, são propostos e realizados trabalhos de grupo com a supervisão do docente. Estes trabalhos de grupo realizam-se em torno de temas, situações ou problemas reais, geralmente decorrentes da experiência profissional dos estudantes. Nos períodos de tempo entre aulas, completando ou aplicando conhecimentos adquiridos, são propostos pequenos exercícios, individuais ou de grupo, que exigem a consulta de bibliografia adequada, a recolha de informação pertinente, a análise de documentos legais e a apresentação de pequenos textos. A avaliação é contínua, apoiada em duas componentes com peso diferente e complementar: participação em trabalhos presenciais e debates, 40%, e trabalho individual, 60%.

Bibliografia principal

Barroso, J. (Org.) (1999). A Escola entre o Local e o Global. Perspectivas para o Século XXI. Lisboa: Educa
Barroso, J. (Org.) (2006). A Regulação das Políticas Públicas de educação: Espaços, Dinâmicas e Actores. Lisboa: UIDCE e Educa
Canotilho, J.J.G.(Org.) (2017). Gestão e Financiamento das Escolas em Portugal. Lisboa: F. C. Gulbenkian
Cosme, A. & Trindade, R. (2007). Escola a tempo inteiro. Escola para que te quero? Porto: Profedições
Costa, J. A. (1996). Imagens organizacionais da escola. Porto: ASA
Formosinho, J. et al. (2005). Administração da Educação. Lógicas burocráticas e lógicas de mediação. Porto: ASA
Magalhães, A. & Stoer, S. (2002). A escola para todos e a excelência académica. S. Paulo: Cortez
Martins, J. et al. (2006). As Autarquias e a Educação. Porto: Associação Nacional de Professores.
Torres, L. (1997). Cultura Organizacional Escolar. Representações dos professores numa escola portuguesa. Oeiras: Celta