Psicologia do Desenvolvimento
Curso
Serviço Social (ULP)
Grau|Semestres|ECTS
Licenciatura | Semestral | 5
Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua
1 |Obrigatório |Português
Total de horas de Trabalho | Tempo de Contacto (horas)
125 | 48,5
Código
ULP733-336
Disciplinas complementares recomendadas
Não aplicável
Modalidade de Ensino
Face-a-face
Precedências
Não
Estágio profissional
Não
Conteúdos Programáticos
1. Desenvolvimento Humano: Objetivos da Psicologia do Desenvolvimento; Conceitos-Chave; Ciclo Vital e Tarefas Desenvolvimentais;
2. Perspetivas Teóricas da Psicologia do Desenvolvimento
3. Desenvolvimento Pré e Perinatal: Desenvolvimento pré-natal; Tarefas desenvolvimentais da gravidez; O desenvolvimento do recém-nascido
4. Desenvolvimento nos 2 primeiros anos de vida: físico, cognitivo, social e emocional
5. Desenvolvimento em idade pré-escola e escolar.
6. Desenvolvimento na Adolescência: Desenvolvimento cognitivo, moral e sócio emocional; Identidade psicossexual e pessoal
7. Desenvolvimento na idade adulta:
7.1 Desenvolvimento adultez emergente e jovem adulto
7.2 Desenvolvimento na idade-meia e terceira e quarta-idades
8. Domínios do desenvolvimento adulto e idoso:
8.1Longevidade, Saúde e Funcionalidade
8.2 Relações interpessoais, família e integração social
8.3 Personalidade
Objetivos
- Compreender a relevância da perspetiva desenvolvimental para o estudo do comportamento humano;
- Conhecer teorias, modelos conceptuais e de investigação empírica sobre o desenvolvimento psicológico
- Descrever as etapas principais do desenvolvimento normativo ao longo do ciclo vital
- Destinando-se a futuros Assistentes Sociais, são destacados os desafios desenvolvimentais colocados pelos períodos etários sujeitos a maior vulnerabilidade social.
Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir
É esperado que os estudantes sejam capazes de:
- Compreender os princípios e os conceitos subjacentes a uma perspetiva desenvolvimental da psicologia;
- Conhecer e compreender as tarefas desenvolvimentais ao longo de cada etapa do ciclo vital
- Compreender a dinâmica biopsicossocial, com ênfase nos aspetos relacionais, sabendo identificar fatores de risco e de proteção de modo a estarem mais preparados para despistar e sinalizar, de forma adequada e atempadamente, situações de risco.
Metodologias de ensino e avaliação
As metodologias de ensino incluem: Aulas de natureza teórico-prática; Análise de vídeos; Discussão de artigos científicos; Análise de Estudos de Caso; Trabalho em Grupo. A UC funciona na modalidade de avaliação contínua em regime presencial, sendo necessária a presença em 75% das aulas. A classificação final resulta da seguinte ponderação: (i) 2 testes escritos com ponderação de 70%; (ii) Qualidade da participação oral nas aulas e envolvimento nas tarefas propostas e trabalhos práticos, a ser realizado em sala de aula (30%). O resultado obtido em todos os momentos de avaliação não pode ser inferior a 8 valores (em 20). Os alunos que não obtiverem aproveitamento poderão apresentar-se a Exame Final (ponderação de 100%). Este versará também conteúdos abordados nas tarefas práticas das aulas.
Bibliografia principal
Cavanaugh, J., & Blanchard-Fields, F. (2011). Adult development and aging. NY: Cengage.
Fonseca, A.M. (2005). Desenvolvimento humano e envelhecimento. Lisboa: Climepsi Editores.
Keenan, T., Evans, S. (2009). An introduction to child development. London: Sage.
Lourenço, O. (2005). Psicologia de desenvolvimento cognitivo. Teoria, dados e implicações. Coimbra: Almedina.
Miller, P. (2011). Theories of developmental psychology. Worth Publisher.
Papalia, D.E., Olds, S.W., & Feldman, R.D. (2001). O mundo da criança: Lisboa: McGraw-Hill.
Piaget, J., & Inhelder, Brazelton, T. B. & Greenspan, S. I. (2002). A criança e o seu mundo: requisitos essenciais para o crescimento e aprendizagem. Barcarena: Editorial Presença.
Sampaio, D. (1993). Vozes e ruídos: diálogos com adolescentes. Lisboa: Editorial Caminho.
Whitbourne, S., & Whitbourne, S. (2011). Adult development and aging: Biopsychosocial perspectives. NY: Wiley.