Psicologia Escolar
Curso
Psicologia (ULP)
Grau|Semestres|ECTS
Licenciatura | Semestral | 6
Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua
3 |Obrigatório |Português
Total de horas de Trabalho | Tempo de Contacto (horas)
162 | 45
Código
ULP608-13889
Disciplinas complementares recomendadas
Não aplicável
Modalidade de Ensino
Face-a-face
Precedências
Não
Estágio profissional
Não
Conteúdos Programáticos
I. Caracterização da Psicologia Escolar
1. Definição
2. Origens e Evolução Histórica
3. Fundamentos Conceptuais
4. Desenvolvimento e Profissionalização da área em Portugal
II. O papel do/a Psicólogo/a em Contexto Escolar
1. Perfil de competências: técnicas, éticas e humanas
2. Âmbitos e modalidades de actuação
III. Domínios de Intervenção frequentes em contexto escolar
1. Intervenção predominantemente preventiva/ desenvolvimental
1.1 Promoção do desenvolvimento integral
1.2 Promoção do sucesso escolar (promoção do rendimento académico e prevenção do abandono escolar)
1.3 Tomada de decisão vocacional
2. Intervenção predominantemente remediativa
2.1 Problemas de Aprendizagem
2.1 Problemas de Comportamento (problemas de indisciplina em sala de aula, socialização inter-pares e problemas de comportamento disruptivo)
2.3. Diferenças Individuais e Necessidades Educativas Específicas
4. Tendências de desenvolvimento conceptual e empírico na Psicologia Escolar
Objetivos
- Conhecer e analisar criticamente os fundamentos conceptuais da Psicologia Escolar;
- Adquirir uma visão global da Psicologia da Escolar e compreender a especificidade do seu estatuto epistemológico;
- Conhecer os contextos e modalidades de actuação na área;
- Conhecer e analisar o perfil de competências do/a Psicólogo/a Escolar;
- Conhecer e fundamentar conceptualmente as problemáticas mais frequentes no domínio da Psicologia Escolar;
Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir
- Capacidade de reflexão e análise crítica dos fundamentos conceptuais da área;
- Capacidade de articulação dos conhecimentos adquiridos ao longo do Ciclo de Estudos e respectiva aplicação à análise das problemáticas mais frequentes em contexto escolar;
- Autonomia na pesquisa e aprofundamento dos conhecimentos científicos.
Metodologias de ensino e avaliação
Conjugar-se-ão metodologias de natureza expositiva, participativa e activa, promovendo a articulação entre conhecimento teórico e actividades práticas de âmbito exploratório e reflexivo. Consequentemente, a avaliação incluirá os seguintes critérios:
- Na modalidade de avaliação contínua, a classificação final resultará das seguintes ponderações: 60% para a classificação numa prova escrita e 40% para um trabalho de grupo realizado em contexto escolar. A aprovação na disciplina requer uma classificação mínima de 8,0 (oito) valores em qualquer um dos elementos de avaliação, desde que o conjunto destes elementos totalize uma classificação final mínima de 10 valores;
- Na modalidade de avaliação final realizar-se-á um exame escrito que incidirá sobre as componentes teórica e prática da unidade curricular, incluindo as temáticas trabalhadas ao longo do semestre (100%).
Bibliografia principal
Demaray, M. (Ed.) (2018). Journal of School Psychology. Elsevier Publications
Hughes, J. N. (2015). Integrating Theory and Empirical Science in School
Psychology: Progress and Remaining Challenge. School Psychology Review, 44(3), 262-270
Gilman, R. C. (Ed.) (2018). School Psychology Quarterly. APA
Lopes, J., & Almeida, L. S. (2015). Questões e modelos de avaliação e intervenção em Psicologia Escolar. Estudos de Psicologia, 32(1), 75-85
Lopes, J. & Oliveira, C. (2017). Classroom Discipline: Theory and Practice. In J. P. Bakken (Ed.), Classrooms: Academic Content and Behavior Strategy Instruction for Students With and Without Disabilities (vol. 2, pp. 231-253). NY: Nova Science
Mendes, S. A., Abreu-Lima, I., & Almeida, L. (2013). Psicólogos Escolares em Portugal: Contributos para a sua caracterização profissional. Psicologia, Educação e Cultura, 17(1), 190-208
Merrell, K.,Ervin, R. A., & Peacok, G. G. (2012). School Psychology for the 21st Century: Foundations and Practices. NY:Guilford