Modelos do Comportamento Humano III
Curso
Psicologia (ULP)
Grau|Semestres|ECTS
Licenciatura | Semestral | 5
Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua
3 |Obrigatório |Português
Total de horas de Trabalho | Tempo de Contacto (horas)
135 | 45
Código
ULP608-13885
Disciplinas complementares recomendadas
Não aplicável
Modalidade de Ensino
Face-a-face
Precedências
Não
Estágio profissional
Não
Conteúdos Programáticos
1. Da Modernidade à pós-modernidade: evolução epistemológica e paradigmática
2. Novas conceptualizações da Pós-modernidade
2.1. Pressupostos e conceitos fundamentais
2.2. Conceptualização de ¿funcionalidade¿ e ¿disfuncionalidade¿ psicológica
2.3. Processo de mudança
Modelo de Guidano e Liotti (1983)
Modelo dos constructos pessoais (Kelly, 1955)
3. Modelos pós-modernos: do construtivismo ao construcionismo social
3.1. Aspectos comuns e aspectos diferenciadores
3.2. Implicações para a compreensão do Comportamento Humano
3.3. Modelo de Adler
4. Percursores, enquadramento conceptual, pressupostos e elementos centrais dos principais modelos:
4.1. Modelos focados na solução
4.2. Modelos Narrativos
4.3. Modelos baseados nas competências
4.4. Modelos sistémicos e familiares
4.5. Modelos multiculturais
4.6. Modelos transculturais
4.7. Análise comparativa dos modelos
4.8. Abordagem integrativa
Objetivos
- Contextualizar histórica e conceptualmente os paradigmas epistemológicos que influenciaram as diferentes conceptualizações teóricas do comportamento humano;
- Abordar alguns dos modelos propostos no contexto da pós-modernidade, explorando os seus pressupostos teóricos centrais e discutindo a sua conceptualização de ¿funcionalidade¿ psicológica, a reconceptualização do conceito de ¿disfuncionalidade¿ e dos processos de mudança psicológica;
- Caracterizar especificamente os modelos pós-modernos, salientando a sua evolução histórica e conceptual e obter uma perspectiva integrativa na compreensão e análise do comportamento humano
Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir
No final desta UC, os estudantes deverão ser capazes de:
- Compreender a diversidade de conceptualizações do comportamento humano numa perspetiva pós-moderna e ser capaz de as contextualizar nas suas grelhas teóricas;
- Reconhecer os contributos dos modelos pós-modernos na compreensão do comportamento humano, caracterizando as suas influências conceptuais ao longo do tempo;
- Refletir criticamente as propostas neste âmbito e avaliar a sua aplicabilidade, limitações e potencialidades no processo de mudança psicológica.
Metodologias de ensino e avaliação
As metodologias de ensino incluem: aulas de natureza expositiva, discussão de textos e apresentação de trabalhos realizados em grupo.
A avaliação é mista (nos termos do regulamento de Avaliação de Conhecimentos e Competências da Universidade Lusofona do Porto) e consiste na realização de duas provas escritas (35%+35% ) durante o período letivo e da entrega um trabalho em grupo (30%) na época normal de exames(no mesmo dia do exame final). Os estudantes terão de ter uma nota mínima de 8 valores em cada instrumentos de avaliação.
Bibliografia principal
De Shazer, S. (1991). Putting difference to work. New York: Norton
Elsie Jones-Smith (2016). Theories of Counseling and Psychotherapy: An Integrative Approach. Thousand Oaks: Sage.
Fernandes, E., Senra, J. & Feixas, G. (2009). Psicoterapia construtivista: Um modelo centrado em dilemas. Braga: Psiquilibrios
Gonçalves, M. (2003). Psicoterapia, uma arte retórica: Contributos das terapias narrativas. Coimbra: Quarteto Editora.
Gonçalves, M. M. (2008). Terapia narrativa de re-autoria: O encontro de Bateson, Bruner e Foucault. Braga: Psiquilibrios
Neimeyer, R. A. (1995). Constructivist psychotherapies: features, foundations and future directions. In R. A. Neimeyer & M. J. Mahoney (Eds.). Constructivism and Psychoterapy (pp. 11-38). Washington D. C.: American Psychological Association.