Pedagogia do Teatro

Curso

Artes Dramáticas - Formação de Atores

Grau|Semestres|ECTS

| Semestral | 3

Ano | Tipo de unidade curricular | Lingua

2 |Obrigatório |Português

Código

ULP1977-15457

Disciplinas complementares recomendadas

Nada a assinalar.

Estágio profissional

Não

Conteúdos Programáticos

1. Pedagogia do teatro:

1.1. Definição de Pedagogia, (Célestin Freinet, Maria Montessori, Ivan Illich)

1.2. Pedagogia do teatro e Teatro como pedagogia: jogo semântico?

1.3. Pedagogia e dramaturgia;

1.4. Pedagogia e encenação.

1.5 A Direcção de Actores como pedagogia activa.

2. Teoria e Pedagogia do teatro: uma relação necessária.

2.1 Algumas Teorias: De Aristóteles a Patrice Pavis e Jean- Pierre Sarrazac.

2.2. Géneros teatrais e pedagogia

3. O Método teatral e as escolas de teatro do ponto de vista da pedagogia teatral.

3.1. Da Commedia dell Arte a Molière;

3.2. O teatro vicentino;

3.3. A escola de Stanislavski;

3.4. A biomecânica de Meyerold;

3.5. Experiência da Bauhaus;

3.6. O Espaço vazio de Peter Brook;

3.7. O Teatro do Oprimido como projecto pedagógico. Influências Brechtianas.

3.8. O Espaço vazio de Peter Brook;

3.9. O Teatro do Oprimido

4. Contextos específicos da pedagogia do Teatro

4.1 Comunidade e públicos

4.2 Infância

Objetivos

Pretende-se que os estudantes façam uma aproximação histórica, problemática e conceptual à questão pedagógica em teatro, apropriando-se do saber acumulado nas práticas pedagógicas (reflexivas ou espontâneas) com os desafios levantados pela actual configuração do ensino do teatro. Deverá ser esta aproximação fundadora de capacidades para enfrentar situações experimentais e profissionais no domínio da pedagogia do teatro.

Metodologias de ensino e avaliação

A dinâmica de aula será marcada a) pelo lançamento de problemas de resolução argumentativa em torno dos pontos do programa; b) pela exposição magistral, no que toca ao ponto 3., a que se associa a investigação activa do estudante em torno de documentação pertinente e respectivo comentário em aula; c) pela simulação (pensada ou praticada) de situações potenciais no domínio em estudo. A avaliação contempla a participação dos alunos (30%), um exercício prático (20%) e um teste de avaliação (50%).

Bibliografia principal

ALVES, Maria Luísa Côrte-Real Correia (2017). Teatro e educação [documento eletrónico]: caminhos para ¿ver o mundo¿ a partir do Teatro Nacional S. João projetos educativos ¿ estudo de caso. Porto: Dissertação de Mestrado apresentada à FLUP.

BROOK, Peter (2008). O Espaço Vazio, Lisboa: Orfeu Negro.

FO, Dario (2004). Manual Mínimo do Ator. 3ª Organização de Franca Rame. São Paulo: Senac Editora.

ILLICH, Ivan (1979). Uma sociedade sem escola. Petrópolis: Vozes.

KOUDELA, Ingrid Dormien, SANTANA, Arão Paranaguá de, (2005). Abordagens Metodológicas do Teatro na Educação. Ciências Humanas em Revista - São Luís, V. 3, n.2, pp.145-154.

MONTESSORI, Maria (1965). Pedagogia Científica: A descoberta da criança. São Paulo: Flamboyant.

PAVIS, Patrice (2008). O Teatro no cruzamento de culturas. S. Paulo: Perspetivas.

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